必考点5 新课程改革

　　(一)我国当前新课程目标内容

　　新课程倡导三维课程目标，即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观。

　　(二)课程结构改革

特点	综合性；选择性；均衡性
具体要求	整体设置九年一贯义务教育课程
	小学阶段以综合课程为主、初中阶段设置分科与综合相结合课程、高中以分科课程为主
	从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程
	农村中学课程要为当地社会经济发展服务

　　(三)课程实施改革

理念改革	现代学生观	（1）学生是一个完整的生命个体；（2）学生个体之间存在很大的差异性；（3）学生身上蕴藏着巨大的潜能；（4）学生成长需要人文的关怀
	现代教师观	教师角色的转变	（1）教师是学生学习的促进者；（2）教师应该是教育教学的研究者；（3）教师是课程的开发者和研究者；（4）教师应是社区型开放教师；（5）教师应是终身学习的践行者
		教师教学行为观点的转变	（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长；（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发；（3）在对待自我上，新课程强调反思；（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
	创新观	破除知识中心观念；破除教师权威观念；培养问题意识
	教学观	（1）教学是课程创生和开发的过程；（2）教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程；（3）教学过程重于教学结果；（4）教学更关注人而不只是科学
方式改革	现代学习方式	自主学习、合作学习和探究学习

　　(四)课程评价改革

发展性评价的基本内涵	特点	“立足过程，促进发展”
	内涵	①评价的根本目的在于促进发展； ②与课程功能的转变相适应； ③体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势； ④评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展； ⑤评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合； ⑥评价主体多元化； ⑦关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来

　　【点拨】该考点在历年考试中都占据较高的分值比重，倾向于考查材料分析题。具体来说，我国当前新课程目标内容和课程结构改革主要考查单项选择题，选择题既会出现记忆性题目，也有理解性题目。课程实施改革和课程评价改革是材料分析题考查的重中之重，需要大家在熟练记忆的基础上能够理解运用。