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湖北省2023年三支一扶准考证打印入口_官方通道
2023湖北三支一扶考试准考证打印入口已开通！考生在2023年5月16日10:00至5月20日09:30期间都可打印准考证！为方便考生打印准考证，华图教育同步三支一扶招聘考试网开通2023湖北三支一扶考试准考证打印入口，希望对考生有所帮助！
2023年湖北三支一扶招聘考试准考证打印https://ah.huatu.com/zt/hbszyfzkzdy/
打印准考证
资格审核通过的报考人员，于5月16日10:00至5月20日09:30登陆湖北省人事考试网报名系统，下载打印本人《准考证》（使用A4纸打印，黑白、彩色均可，保证字迹、照片清晰）。
准考证是参加笔试、资格复审、面试等环节需要出示的凭据，请报考人员妥善保管或打印多份留存。
招募考试
本次公开招募考试分笔试和面试两个环节，笔试由省“三支一扶”办统一组织，在武汉举行。面试由各市州“三支一扶”办分别组织实施。
1．笔试安排。考试时间为2023年5月20日09：00至11：00（120分钟），笔试科目为《综合能力测试》，主要考察报考人员所应具备的行政职业能力、分析解决问题能力、文字表达能力等基本素质。满分为100分，采取闭卷方式进行（本次考试不指定辅导用书、不开展辅导培训），考试地点及注意事项详见《准考证》。考试时报考人员需持本人《准考证》、有效身份证原件或有效期内临时身份证原件进入考场。
笔试成绩于2023年6月上旬发布，报考人员可登录湖北省人事考试网查询笔试成绩。笔试阅卷采用客观题机器评卷和主观题网络评卷，没有人工登分、加分过程，除零分、缺考等特殊情况外，不接受考生查分申请。最低合格分数线由各市州“三支一扶”办划定，在资格复审公告或面试公告中一并发布。
2．资格复审。根据报考人员笔试成绩，按照1:3的比例，从高分到低分依次确定进入面试资格审查的人员名单。不足1：3比例的，按实际参考人数确定。如多人笔试成绩相同且同时进入1：3的，一并进入面试资格复审。进入面试资格复审人员下载打印《2023年度湖北省高校毕业生“三支一扶”计划登记表》（湖北省人事考试网下载填写，一式五份，正反面打印）。面试前，各市州“三支一扶”办对入围面试人员进行资格复审，须查验报考人员身份证、学历证书原件及《2023年度湖北省高校毕业生“三支一扶”计划登记表》。不符合招募条件的，取消面试资格。报考人员未按规定时间、地点参加面试资格复审的，视为自动放弃面试，并在同岗位达到笔试最低合格分数线的人员中，按高分到低分依次递补。
3．面试安排。面试时间及地点由各市州“三支一扶”办另行通知。笔试、面试成绩和总成绩均按“四舍五入法”保留小数点后两位数字。总成绩=笔试成绩×50% + 面试成绩×50%。同一职位报考人员总成绩名次出现末位并列的，笔试成绩高的报考人员进入下一环节。笔试、面试成绩均相同的，按照脱贫户家庭（含监测对象）优先、回原籍优先、专业对口优先、党员优先、学历高优先的原则确定人选。笔试和面试结束后，各市州自行公示进入体检环节人选，空缺岗位由省“三支一扶”办进行统一调剂递补，请报考人员保持通讯畅通。
报考人员在考试特别是资格审查、面试和递补期间请保持通讯畅通，通讯方式变更后，应主动告知招募机关，避免错失录用机会。
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2023年相关考试试题：
30 、材料：我班学生小文上课注意力不集中，总喜欢动这动那，隔三差五就惹是生非……正当我为此头疼时、数学老师告诉我，上课时小文完全被一本书给迷住了，走到跟前他都没察觉，听罢，我眼前一亮——*****可能就替藏其中！
我把小文叫到眼前，微笑着问道“你知道我为什么找你来吗！““知道……因为……我上课看课外书，”他有点儿吞吞吐吐，还没等我开口应，又连忙说道：“老师，这本书是我跟同学借的，我答应人家下午就要归还，所以我要抓时间看完……”我轻轻地摸了模他的头，说道：“小文，老师其实是要表扬你的，”他一听，满脸疑感，瞪大了眼睛看着我，“第一，你热爱阅读，说明你是个好学的孩子，第二，老师走到眼前你都没察觉，说明你有专注的品质，第三，你不但能意识到自己的错误，而且认错态度良好，更难得的是，你是为了按时还书才这样做的，说明你****，”听完这些，小文验上微微泛红，有些不好意思“老师，对不起，我以后一定注意、上课不看课外书，”
后来，我特意在教室里布置了一个读书角，经常和小文一起读书，有时还会围绕一个问题讨论交流，小文从阅读中慢慢地学会了控制自己的情结，约束自己的行为。
问题：
请结合材料，从学生观角度出发，评析“我”的**行为（14分）
【答案】：Q
【解析】：
材料“我”的教育行为是正确的，符合“以人为本”学生观的相关要求，主要体现在：
（1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生的身心发展是有规律的，应该遵循教育规律特点开展教学；学生具有巨大的发展潜能，应该充分信任学生；学生处于发展过程中，应该鼓励帮助学生；学生的发展是全面的发展，应该促进学生全面发展。
（2）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，与成人之间存在着巨大的差异，要因材施教。
（3）学生是具有独立意义的人。他们是学习的主体，有自己的意愿、知识和思想，要尊重学生的主体地位，调动学生的主观能动性。
总之，作为教师，应当学习材料中“我”的教育行为，努力践行以人为本学生观的要求，以促进学生全面和谐地发展。
