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2023年国家公务员考试公告:https://ah.huatu.com/zt/gkksgg/
2023年国家公务员考试大纲:https://ah.huatu.com/zt/gkksdg/
为便于报考者充分了解中央机关及其直属机构2023年度考试录用公务员公共科目笔试，特制定本大纲。
一、笔试内容
中央机关及其直属机构2023年度考试录用公务员公共科目笔试分为行政职业能力测验和申论两科，主要测查从事公务员工作应当具备的基本能力和基本素质，特别是用习近平新时代中国特色社会主义思想指导分析和解决问题的能力。
公共科目笔试全部采用闭卷考试的方式。其中，行政职业能力测验为客观性试题，考试时限120分钟，满分100分。申论为主观性试题，考试时限180分钟，满分100分。
二、行政职业能力测验
行政职业能力测验主要包括常识判断、言语理解与表达、数量关系、判断推理和资料分析等部分。
（一）常识判断。主要测查报考者在政治、经济、文化、科技等方面应知应会的基本知识以及运用这些知识进行分析判断的基本能力。
（二）言语理解与表达。主要测查报考者运用语言文字进行思考和交流、迅速准确地理解和把握文字材料内涵的能力。包括根据材料查找主要信息及重要细节；正确理解阅读材料中指定词语、语句的含义；概括归纳阅读材料的中心、主旨；判断新组成的语句与阅读材料原意是否一致；根据上下文内容合理推断阅读材料中的隐含信息；判断作者的态度、意图、倾向、目的；准确、得体地遣词用字等。
（三）数量关系。主要测查报考者理解、把握事物间量化关系和解决数量关系问题的能力，主要涉及数据关系的分析、推理、判断、运算等。常用题型有数字推理和数学运算两种。
数字推理：每道题给出一个数列，但其中缺少一项，要求报考者仔细观察这个数列各数字之间的关系，找出其中的排列规律，然后从四个供选择的答案中选出最合适、最合理的一个来填补空缺项，使之符合原数列的排列规律。
（四）判断推理。主要测查报考者对各种事物关系的分析推理能力，主要涉及对图形、语词概念、事物关系和文字材料的理解、比较、组合、演绎和归纳等。常用题型有图形推理、定义判断、类比推理、逻辑判断四种。
图形推理：每道题给出一套或两套图形，要求报考者通过观察分析找出图形排列的规律，选出符合规律的一项。
2023国家公务员考试行测备考：口诀法巧解常识地理题
常识这一科目是非常注重日常积累的，但与此同时在备考中又不能一味地死记硬背，还需要我们寻找到每个模块的技巧，方能快速答题。今天我就给大家介绍一个口诀法，快速解决常识中地理模块的问题。
什么是口诀法
口诀法，就是把我们熟知的知识点通过口诀或顺口溜等方式加强记忆的方法。在我们的中国地理中，很多知识内容较多，名称较长，直接识记较难掌握，我们就可以使用口诀来进行快速识记。比如：
1.我国领土四端：头上顶着黑龙江，脚踩曾母暗沙岛，嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。
2.中国三级阶梯分界线：一二阶梯祁连横断山;二三阶梯大兴太行巫雪峰。
3.中国陆上邻国：俄蒙朝，越老缅，印尼不出汗，找四个斯坦看一看
4.地球自转：自西向东，北逆南顺
5.地转偏向力：南左北右
6.等高线判读：凸高则低，凸低则高
7.二十四节气：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒
二、如何使用口诀法解题?
第一步：判断题目中涉及到的知识点
第二步：利用口诀判断选项的正误，从而得出正确答案。
三、例题讲解
【例1】下列现象与地转偏向力没有直接关联的是：
A.我国河流大都右岸较为陡峭，左岸较为平缓
B.北印度洋环流在冬季呈逆时针方向流动，夏季反之
C.从卫星云图上看，北半球的台风呈逆时针方向旋转，南半球反之
D.随着太阳直射点北移，南印度洋的东南信风越过赤道形成西南季风
【答案】B
【解析】根据题干可知，本题考查地转偏向力的相关知识，回想地转偏向力的口诀叫做南左北右。所以A项，我国位于北半球，在地转偏向力的作用下，河流对于右岸的侵蚀更重，因此呈现右岸陡峭，左岸平缓的迹象。所以A选项排除。接下来看B选项，北印度洋环流的特点是：夏顺冬逆，这是一个季风环流，主要是受到印度洋季风的影响，和地转偏向力并无关系，所以B选项符合题意，当选。
因此，选择B选项。
可以看出，通过口诀法，我们在做题过程中并不需要把所有选项都分析一遍便能选出答案，是一种高效快捷做题方法。
希望各位考生能在备考过程中，通过口诀多多记忆知识点，做题中灵活使用这一方法，提高正确率!成功上岸！
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2022年相关考试试题：
21 、选择其中一个教学目标，设计一个****，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。（20分）
【答案】：Q
【解析】：
教学目标：通过反复诵读、设置情境、小组合作，赏析诗歌的艺术特色。学习诗歌的表现手法，从而领会诗歌美质，激发学生对中国语言文字的热爱。
教学片段：
（一）朗读切入，整体感悟
教师抓住课题，引导学生反复读课题，明确“鹏”是由鱼“鲲”变化而来的，体会庄子想象力的丰富。
（二）研读课文，认识“鹏”
要求：学生快速浏览课文，勾画出印象最深的句子并做好批注，畅所欲言说感受，教师巡视反馈，指导学生立足文本，说清理由。
第一，初识形象
1.阅读重点句子，学生整体感知其特点。
2.小组合作探究，教师引导并总结概括作者写作角度，深入体会其内涵。
3.学生发挥想象，抓住文中的这一句，畅所欲言描绘自己脑中的所想象样子，教师评价反馈。
4.播放图片及音乐，全班尝试诵读。
第二，感悟画面
1.关键词替换，学生模拟表演，增强画面感，体会作者用词之妙。
2.联系生活实际，体会夸张手法带来的感染力。
3.拓展练习，学生分享其他古诗词中描写此类意象的句子，领悟作者语言的精妙。
4.全班尝试诵读。
（三）升华感悟，提高认知
1.教师引导学生选取自己喜欢的句子，谈谈感受。
2.再次回顾原文，师生共同总结。
