1.教育目的对教育工作具有重要的指导意义，其具体作用不包括( )。

　　A.示范作用

　　B.激励作用

　　C.评价作用

　　D.导向功能

　　2.在教育目的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持观点( )。

　　A.个人本位论

　　B.社会本位论

　　C.教育无目的论

　　D.国家利益论

　　3.马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是( )。

　　A.高等学校扩招

　　B.教育与生产劳动相结合

　　C.加强现代科学教育

　　D.开展网络教育

　　4.在我国最早提出男女同校的学制是( )。

　　A.壬寅学制

　　B.癸卯学制

　　C.壬戌学制

　　D.壬子癸丑学制

　　5.( )使教育从教育思想到教育行为方式发生根本性转变，带来了整个教育的革命。他动摇了传统教育大厦内生存的基石，被誉为“可以与哥白尼日心说带来的革命相媲美”，是教育史上最惊人的事件之一。

　　A.教育终身化

　　B.教育全民化

　　C.教育信息化

　　D.教育全球化

　　答案及解析：

　　1.【答案】A。解析：本题考查教育目的的功能。教育目的的主要功能包括：导向作用、激励作用、评价作用、调控作用。 选项A，示范作用指做出榜样或典范，供人们学习，不属于教育目的的功能。 选项B，激励作用指教育目的是一种结果指向。人类的活动既是有目的、有意识、有计划的，那么也就应该是有着明确的方向和目标。 选项C，评价作用指教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须以教育目的为根本标准和依据。 选项D，导向功能指教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。 选项BCD均与题意不符，故本题选A。

　　2.【答案】C。解析：本题考查有关教育目的理论。 选项A，个人本位论，从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。 选项B，社会本位论，从社会发展需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。 选项C，教育无目的论，由杜威提出来的。他在《民主主义与教育》中指出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。 选项D，国家利益论是指国家在复杂的国际关系中维护本国和本民族免受外来侵害的一些基本原则。此项为干扰选项，故排除。 题干中，实用主义教育流派的代表人物杜威所持观点为教育无目的论，选项A、B、D均与题意不符，故本题选C。

　　3.【答案】B。解析：马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说，其主要包括以下内容： (1)人的全面发展。全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人; (2)社会条件决定了人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度; (3)从历史发展的进程上来看，人的发展受到社会分工的制约; (4)现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性; (5)马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得到实现; (6)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。 题干考查“造就全面发展的人的唯一途径和方法”，ACD选项均不符题意，故此题选B。

　　4【答案】D。解析：壬子癸丑学制是第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。故选D选项。 A选项，壬寅学制是我国首次颁布的第一个现代学制，但是没有施行。故不选A选项。 B选项，癸卯学制规定男女不许同校，轻视女子教育。故不选B选项。 C选项，壬戌学制实行选科制和分科教育，兼顾学生升学和就业准备。故不选C选项。 ABC三项均与题意不符，故此题选D。

　　5【答案】A。解析：本题考察的是终身教育的地位。终身教育是当代国际社会中影响最大、传播最广、最具生命力的一种思潮。动摇了传统教育大厦内生存的基石，被誉为“可以与哥白尼日心说带来的革命相媲美”，是教育史上最惊人的事件之一。 BCD三项均与题意不符，故此题选A。