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【考试公告】2022百色教师招聘考试公告：https://gx.huatu.com/zt/baisejs/
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2022年度百色市中小学教师公开招聘考试大纲与说明
考试形式、考试时间：考试采用闭卷、笔试形式;《教育学与教学法基础知识》、《教育心理学与德育工作基础知识》(两科目考试合卷)，考试时间为180分钟。
《教育学与教学法基础知识》
一、考试性质
百色市中小学教师公开招聘考试是全市统一的选拔性考试，从教师应有的职业素质、专业水平、教育教学能力等方面进行全面考核，考试结果将作为我市中小学教师公开招聘的笔试成绩。
二、考试目标
能够科学、公平、有效地测试应聘者掌握教育学与教学法方面的基础知识、基本理论以及分析、解决教育教学实际问题的能力，达到对报考群体初步筛选的目的。
三、试卷结构
(一)题型与分值。
| 题型 | 题量 | 分值 |
| 单项选择题 | 约40题 | 约40分 |
| 多项选择题 | 约10题 | 约25分 |
| 判断题 | 约15题 | 约15分 |
| 材料分析题 | 约5题 | 约20分 |
| 合计 | 约70题 | 100分 |
(二)考试内容与分值。
| 考试模块 | 分值 |
| 教育与教育学 | 约5分 |
| 教育功能与教育目的 | 约8分 |
| 学校 | 约7分 |
| 教师与学生 | 约10分 |
| 班级管理与班主任工作 | 约10分 |
| 课外活动 | 约5分 |
| 教育研究与教育改革 | 约10分 |
| 教学目标 | 约5分 |
| 教学过程 | 约5分 |
| 教学内容 | 约10分 |
| 教学设计 | 约5分 |
| 教学实施 | 约15分 |
| 教学评价 | 约5分 |
| 合计 | 100分 |
(容易题、中等难度题、较难题的赋分比例约为4∶4∶2)
《教育心理学与德育工作基础知识》
一、考试性质
百色市中小学教师公开招聘考试是全市统一的选拔性考试，从教师应有的职业素质、专业水平、教育教学能力等方面进行全面考核，考试结果将作为我市中小学教师公开招聘的笔试成绩。
二、考试目标
能够科学、公平、有效地测试应试者掌握教育心理学和德育工作方面的基本知识、基本理论及开展教育和德育工作的基本实践能力，以达到对报考群体初步筛选的目的。
三、试卷结构
(一)题型与分值。
| 题型 | 题量 | 分值 |
| 单项选择题 | 约40题 | 约40分 |
| 多项选择题 | 约10题 | 约25分 |
| 判断题 | 约15题 | 约15分 |
| 材料分析题 | 约5题 | 约20分 |
| 合计 | 约70题 | 100分 |
(二)考试内容与分值。
| 考试模块 | 分值 |
| 绪论 | 约4分 |
| 学生心理与教育 | 约16分 |
| 教师心理 | 约12分 |
| 学习心理 | 约16分 |
| 品德心理 | 约7分 |
| 课堂管理心理 | 约5分 |
| 德育概述 | 约3分 |
| 德育目标和德育内容 | 约4分 |
| 德育过程 | 约5分 |
| 德育原则 | 约3分 |
| 德育途径与方法 | 约5分 |
| 德育资源 | 约3分 |
| 教育政策法规 | 约9分 |
| 教师职业道德规范 | 约8分 |
| 合计 | 100分 |
(容易题、中等难度题、较难题的赋分比例约为4∶4∶2)
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2022百色教师招聘试题每日一练
在心理学的学习当中最让大家头疼的事一定是心理学中的人物，他们的名字很长却又很重要，他们知识点很多却又必须每一个都要牢牢掌握。因此这给每一个备考的考生很大的压力，好比奥苏贝尔、斯金纳、罗杰斯、班杜拉等这些人物的名字几乎遍布心理学各个章节，时不时的出现提醒着我们他们还在，因此这些零散的知识点又加重了考生的记忆压力，所以我相信每一个考生都需要人物知识点的汇总帮助大家从整体上来把握心理学。那我们今天就呈现一个比较重要的人物奥苏贝尔的知识点。
奥苏贝尔是心理学中非常重要的一个人物，他在心理和教育学科领域有着突出的建树。因此他是我们备考的重点人物。与奥苏贝尔相关的知识点通常是以客观题的形式来考察，且有一定的难度，需要大家不仅要识记清楚每一个要点而且还有理解，做好相似知识点间的区分。那么接下来我们将从三大角度来分析。
一、奥苏贝尔的认知主义学习理论
(一)学习的分类
从学习的性质和形式来分可以将学习分为两大类：根据学习进行的方式可以将学习分为接受学习与发现学习，根据学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习与有意义学习。
1.接受学习：老师传授，学生接受。
2.发现学习：学生独立思考获得知识。
3.机械学习：新知识与原有知识没有建立联系。
4.有意义学习：新知识与原有知识建立起联系。
5.机械接受学习：小学生学习乘法口诀。
6.机械发现学习：尝试错误走迷宫。
7.有意义接受学习：学生认真听讲理清概念间的关系。
8.有意义发现学习：科学研究。
这一部分知识多是客观题考查，重点是如何区分各种学习，多是案例型选择题。
(二)有意义学习
1.有意义学习的实质与条件
有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的实质性的联系。
有意义学习的条件：①学习材料要具有逻辑意义②有意义学习的心向③学习者认知结构中充分的知识基础。
同时人本主义的罗杰斯也提出了有意义的自由学习观。两者的区别在于奥苏贝尔的有意义学习强调新知识与旧知识之间的关系，罗杰斯的有意义学习强调知识与人之间的关系。
2.有意义学习的类型
(1)符号学习(表征学习、代表学习)：包括词汇学习如学习一个单词或汉字、非语言符号如学习交通符号、事实性知识的学习如北京是中国的首都。
(2)概念学习，掌握同类事物的共同的关键特征与本质属性。
(3)命题学习，学习若干概念之间的关系。命题学习必须以概念学习和符号学习为前提。
